112-1學期｜新媒體藝術

• 日期 : 2024-05-31
• 分類 : 探險寶典
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課程名稱：新媒體藝術

授課教師：美術系徐嘒壎老師

課程搭配素養計畫執行學期：112-1學期

 

# 以藝術的角度關注時事，文化和社會脈動

 

# 科技與藝文的融合和彼此檢視批判

 

# 培養學生面對科技產品和藝術作品的敏銳覺察

 

⭓ 課程單元

 

融合社會新常態與科技新常態議題於課程單元之中，課程內容選擇以當代藝術中，運用新的科技技術融合社會議題（例如移工、生態以及社群媒體現象）的作品為主要講授方向。

 

經由解析新媒體藝術作品，學生意識到新媒體時代中，科技媒介不只是工具，其隱含了社群滲透影響力，也因藝術作品所談論的社會議題，讓學生更注意時事變化與社會環境脈動，強化學生思考邏輯和藝術批判性。

 

⭓ 運用科技與數位工具引導學生自主學習

 

1、在班級經營上使用Line群組，作為上課發布課程資訊、補充課後資料所用。

 

2、在教學上搭配使用ilearn平台、YouTube以及國內外畫廊、藝術家網站，眾多新媒體類作品需要觀看藝術作品和展覽的影片紀錄。

 

⭓ 以「媒介」為分組活動討論

 

設定了Z世代出生以前的研究範圍，從90年代至今，探討媒體影音產品的歷史、外來流行文化引入台灣的現象。

 

敦促同學與不同年齡層的家人和朋友討論，促進學生解決問題的方法，增加求知慾望、學習查找資料的能力、以及紀錄對談的方式。

 

實際執行後，學生的反饋正向，學生發現了與家人朋友增添了新的話題，並且能將生活化的在地歷史和個人家族歷史融入於所學之中。

 

⭓ 素養導向作業與設計

 

期中作業是新媒體展覽觀後書面報告，期末為新媒體藝術創作計畫報告。實際執行上，大部分學生對作業感到有趣，富有挑戰性，收穫良多。

 

大部分學生沒有關注過新媒體類型的展覽，真正接觸課程後，經由教師引導，發現了新媒體作品與其他創作的差異，在期末很多學生會加入個人的生活經驗去設計想像一個新媒體作品的呈現，教師發現與他們平時以平面繪畫創作所關注的議題大為不同，顯示因不同的創作媒介，能刺激同學開展不同的創作關懷。

 

⭓ 突破與實務意涵

 

1. 尊重專業：經過實務性質的實作認識，學生了解每一個展覽和作品的呈現都需要經由長時間的鑽研和細膩的時程安排。

 

2. 藝文產業意識：文化與藝術涵養需要時間和相對應的環境持續積累，並不容易在講求實務成果的社會中被真正推動，也不容易展現成果數值。所謂的素養，不一定能成為量化的製表，甚至不會有立即彰顯於外的反饋。關於哲思、藝術性和多元思維，期待能逐漸滲透於學生的眼界和性格之中，進而影響其往後的人生。

 

3. 優質教育：感謝此計畫的支持，新媒體藝術課程結合了藝術、文化和科技，實屬跨域的平衡和交融。