課程名稱：台中學：觀察與踏查
授課教師：通識中心王崇名老師、日文系黃淑燕老師、通識中心彭康健老師、建築系蘇睿弼老師
課程搭配素養計畫執行學期：111-1學期
⭓ 課程內容
以台中城市歷史如何演變、如何保存再生舊有建築與文化為主題的一門課程。引導學生進入中區的氛圍中，進而自己發現中區各項新舊文化融合的現象，用腳、用身體五官感受中區的脈動與文化意義，發現中區的魅力，並從中學習更生永續的創意。
⭓ 與台中學相關網站
《大麵羹》-寫作中區（線上的臺中刊物）：http://writingtaichung.blogspot.com/?fbclid=IwAR3smFUgDdYBwzgJ9W9rZWF4c1PdWP-AZFFxKXbUvYOAf805K2yxl-9Zy-M
臺中歷史地圖（由中研院開發手機APP）：https://play.google.com/store/apps/details?id=com.asdc.taichunghistoricalmaps&hl=zh_TW&gl=US&pli=1
⭓ 課程創新亮點
雖然是通識課程，但師生間討論卻親近且細膩。
透過實際踏查，同時啟動五觀的學習，同學會發現以前的學習經驗中不曾有過的新學習體驗，昔日被侷限在教室中被忽視的能力，可以藉以發揮，藉此發現他們昔日不曾被評價過的、未被開發的能力。
⭓ 學生學習回饋
早在這堂課之前，因為對地方創生、團結經濟有興趣，就有了幾次踏入中區的參訪機會，很意外的能以這種方式與台中學做串連，再次刷新了我對中區的想法。若有意重新拾起對於地方的熱情，我認為台中學是一個很好的開始，實際走進新創店家、走進百年老店、走進巷弄、走進廢墟，讓老師透過他的嘴巴說著這些房子和人們的故事，慢慢的把我們變成「精神中區人」。實際以田野新手走入店家才發現，要得到關於店、關於地、關於人的故事其實非常不容易，如何掌握採訪的深度、如何問到更多細節、怎麼做才不會「打擾」到採訪對象，如何擁有初生之犢的勇氣而沒有菜鳥稚氣，不僅是一門學問，還是一門「不可言傳」的學問。我不只想認識台中，我也想知道這片土地的故事，非常慶幸能成為踏上這個旅程的探險家，在探險、挖掘故事的同時，也發現如此豐富的故事，居然都濃縮在一個小小的中區啊！彷彿剛剛挖到了新的寶藏，震驚之餘，更讓我有了回家的衝動，身為一個桃園人，如果今天要輪到我講起家鄉的故事，我也能像現在一樣侃侃而談嗎？我想答案是否定的，是什麼樣的生活經驗讓我們如此疏離自己生活的土地？我們是否都對於身邊的事物太過習以為常、缺乏「發現」呢？聽著故事想著也許有一天，可以把這樣的經驗帶回桃園，讓未來也能有一門「桃園學」。
(透過這門課)作為居住在這個城市二十年的台中子弟，相比過往的習以為常和視為理所當然，對這個城市確實增加了一層好奇心，也萌生了一些些責任感，覺得自己有責任花時間認識跟探索這個地方。在觀察和踏查方面，經過好幾次老師帶著我們在台中各地踏查，我感受到的核心精神是注重細節。每個小東西的背後，可能都和這個社區的故事息息相關。要能夠從城市當中學到東西，非常需要耐心跟觀察力，需要花時間和精力去實際走訪、需要花心思建構故事，也需要鼓起勇氣去詢問，才能找到想要的答案。我認為這些都是對於認識一個城市，或甚至是認識一個人，很重要的心態，要讓認識的對象感覺到被重視，就是必須要花很多力氣去溝通和理解。最後是分組報告，從最開始只是訪查的時候一起行動，也沒有太多需要合作的地方，到後面一起約時間踏查、參加讀劇會以及和工作室訪問、找資料等等，都在同學身上學到很多。組員們各自用自己所學的科系，和研究主題做結合，讓報告的資訊變得更豐富多元。我覺得這就是在通識課中和不同科系、不同年級的同學一起學習能夠達到的最大效果，加上跟老師們有很多機會討論跟修正我們的構想。最後很慶幸的是，我們的報告得到老師們的理解跟稱讚，也是蠻寶貴的收穫。這學期的台中學：觀察與踏查課程，做了很多事情，去過好多地方，聽過好多故事，也寫了非常多字的心得報告，寫心得可幫助大家整理對所見所聞的想法，還有接收到的資訊跟記憶、包括畫面跟感官，把所觀察到的事物和聽到的故事，轉換成跟自己有關連的資訊，也幫助自己知道自己能對自己居住的地方能提供貢獻，是非常有價值的經驗。