111-1學期｜現代詩閱讀與創作

• 日期 : 2023-05-15
• 分類 : 探索動態
• 點閱 : 577

課程名稱：現代詩閱讀與創作

授課教師：中文系林餘佐老師

課程搭配素養計畫執行學期：111-1學期

 

⭓  課程內容

• 在詩作的選擇上，我以臺灣鄉土議題與社會議題的詩作與同學分享。

• 課程運用心智圖輔助學生創作。學生表示使用心智圖來進行創作是一個新的嘗試，有助於思緒的整理，也能將心智圖運用在其他科目上。

• 下一次再開設同樣課程，在內容上會將從臺灣自然書寫的脈絡加以探討，讓同學在學習上擁有更完整的脈絡性地學習。

 

⭓  新科技

• 運用slido 即時問答程式。學生對於使用「slido」問答程式來參與課堂覺得有意思，害羞的同學也比較能參與討論。

• 下一次再「slido」問題的設定上，會多樣的安排，除了簡答的方式之外，也會加入團體的搶答，讓每一小組能有良性的競爭。

 

 

⭓  作業的設計與實施

• 在本課程中「創作」是一個重要的學習指標，一開始請學生製作自己的情感心智圖，好讓自己釐清創作素材的方向；之後便是使用「創作素材包」，每一個人會拿到一個信封，信封中有三張照片，學生要根據這三張照片提示的情境，並結合自己的情感加以創作，在創作過程中心智圖的思考模式，也有助於學生思考。

• 下次的調整會在於時間上的掌控，學生對於創作方法的吸收不一，應該要預留時間給進度較為落後的學生。

 

 

⭓  突破與實務意涵

• 這個世代的學生看似冷漠，但心中是有想法的，只是一開始不願意用口頭表達，透過「slido」問答程式，讓學生用手機回答問題，即時反應、投影出來，會發現學生的參與度能提高。或許這個世代的學生，有他們習慣表達意見的方式，我們應該試著去找到切入點。

• 一般傳統文學創作課程，可以說是變相的命題作文，但透過心智圖去讓學生進行情感的整理，而非硬性規定要符合起承轉合的制式寫作方式。針對這世代的學生，或許要找到一個能符合他們思考的教學方式。

• 提供「創作素材包」，讓學生在創作過程中，有一種「儀式感」、「沉浸式」的創作體驗，而非以往的命題作文。針對這世代的學生，在教學上，試著要能有多樣的方式。