111-2學期｜專案管理
課程名稱：專案管理
授課教師：國貿系陳靜瑜老師
課程搭配素養計畫執行學期：111-2學期
東海大學國貿系的「專案管理」課程採取了一個很有趣和具體的教學方式，將學生發想的專案作為整個學期的主題，並結合參訪和模擬軟體，以提供更貼近體驗式學習的效果。
⭓ 課程單元
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學期初將學生隨機以6-8人為一組，由學生自行提案並表決專案主題訂為【在地創生：東勢舊市區生態圈重建】，此專案涵蓋推廣觀光產業、解決老化人口問題、提升農園種植效率和環保效能、保存社區文化和美食，以及成為臺中發揚客家文化等多個方面。
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經過一學期的試行，在學生撰寫專案企劃書的過程中，會遇到無法靠學生自己可以理解的當地需求，需要多次與東勢的居民聯絡才能讓企劃書更貼近當地的需求。因此，未來規劃以一次的實地參訪搭配一次小組深入訪談的方式進行，在專案計畫撰寫過程中，有至少兩次與當地利害關係人接觸的方式進行。
⭓ 新科技
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數位工具：iLearn、TronClass、Line群組,、線上經營模擬simulation進行一次的線上專案模擬。
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整學期實際學習活動數據，統計如下:
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32個學習活動數
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2626參考檔案查看及下載次數
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246線上連結查看次數
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113作業繳交次數
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⭓ 作業設計與實施
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學生利用13周的課程時間，針對專案的十個企畫書領域作業設計以每周課堂時間分組進行討論與實際撰寫，合作完成一份約26頁【在地創生】的專案計畫書。撰寫時間老師會在課堂上走動，協助每一組的個別問題，並在每周課堂結束前，請每一組上傳討論成果，使全班的同學能在當週互相學習與得到完整的學習回饋。
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蒐集學生對於最喜歡課程內容與設計的回饋如下:
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課堂上每次討論的時候都會有不同的意見
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模擬專案規劃流程
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分組討論一起完成專案計畫書、整個專案流程的執行與計畫
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東勢參訪
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我對agile比較有興趣，所以在學習敏捷時我覺得很有趣
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最後一堂課的專案實作！很好玩！
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⭓ 突破與實務意涵
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由學生自訂主題與表決議題，會使整個學期的參與程度提高。
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課堂的單純講述不及一次實地參訪的效果強烈。
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即時的線上模擬讓學生馬上得到自己決策產生的影響與效果，使學生學習興趣增加，學習的深度也加深，課堂互動的成效卓越。
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人文素養的養成需要增加與不同背景的人的互動，隨機分組的分式會讓小組成員間的磨合期變長，但也創造多元溝通能力與跨領域學習的機會，符合專案工作的特性。