課程名稱：中文_敘事與思辨

授課教師：中文系林餘佐老師

課程搭配素養計畫執行學期：113-1 學期

文學課搭配生成式AI：用科技重新理解文本

這學期，林餘佐老師嘗試將生成式AI引入文學課，引導學生透過科技拓展對文本的理解。他挑選課文中的特定段落，讓學生嘗試以AI將文字轉化為圖像，希望藉此讓抽象的情感與意象具體呈現，強化學生對文學美感與意境的直觀感受。

作業設計結合創作與分析能力

學生需先閱讀王文興的〈欠缺〉，從中選取一段文字，並撰寫提示詞指令請AI生成圖片。評分標準不僅包含生成圖像的呈現，也納入學生撰寫提示詞的過程，以評估其將思考轉化為具體輸入的能力。這樣的作業設計兼具趣味與挑戰性，促使學生在創作與分析之間進行思維轉換。

用生成式AI轉化文學段落，讓閱讀變得有感也有趣

這學期，林餘佐老師嘗試引入ChatGPT與Copilot等生成式AI工具，帶領學生將文學段落轉化為圖像。操作雖不困難，但要生成貼合文本意境的畫面，仍須學生深入理解內容，並能清楚表達意圖。這樣的設計，實質結合了閱讀、分析與創作三種能力。

AI的導入，讓課堂氣氛明顯轉變。學生對課文的興趣提升，看著文字轉化為具象畫面，更容易產生情感連結。有些學生甚至主動探索更多AI功能，嘗試讓圖像更貼近文本想像，讓課堂從純粹的文字討論，延伸出更多創意實驗的可能。

這次的實踐也促使林老師重新思考課程設計方向。傳統文學課以文字解析為主，如今加入視覺詮釋，學生能從多元感官切入文本，激發出意想不到的效果。這也讓他意識到，當課程給予學生更多探索與嘗試的空間，創意與表達反而更為豐富。文學課因此轉化為結合新技術與創造力的場域，更具深度與趣味。

學生作品

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