課程名稱：環境變遷與低碳生活

授課教師：通識中心尚君璽老師

課程搭配素養計畫執行學期：111-1學期

"在充分說明引導之後，95%以上的同學可以接受跨域的分組討論，在學期中逐次達成教師所設定的活動、討論、任務、作業心得等，並且在期末分工合作完成專題報告。教師的課程並不輕鬆，但是同學們都願意放下原本對通識營養學分的期待，投入心力時間認真學習，可見同學們的學習態度是可以透過運用方法而改善的。"

⭓ 課程內容

本學期融合氣候變遷、空氣汙染、生物多樣性減少、東大溪整治與復育議題於課程單元之中，課程內容選擇與組織的主要依據為貼近學生的生活經驗，透過聽講、實地參與、小組討論後融會貫通，在生活上可以調整態度，並進一步做出選擇與改變。
下一次開設同樣課程，在內容上會增加課室外的參訪踏查活動、邀請不同領域人員（如海洋生態工作者）等，以增進同學更廣泛的學習。

⭓ 作業設計與實施

每堂課程最後會有回饋反思的題目，引導學生於課後繼續自主學習，並完成教師所指定的課後回應單，題目為與今日課程內容相關、可實踐於生活中的任務。例如「碳足跡」的課程，會請大家計算自己一天的碳足跡，並討論如何降低。
列舉學生的回饋意見與期末專題報告說明學生的學習經驗如下：
- 「我覺得這門課很值得，不僅老師備課認真，製作簡報和資料都相當詳細，增加學生選擇這門課的意願，東西加以更新，讓學生了解世界的環境生態和永續發展，經由這門課使我獲益良多。因此在學期末之際給予老師最佳的肯定與讚賞，希望之後還有機會能修習到星期五的課程。」
- 同學在小組裡，經過一個學期的彼此認識與共同學習，期末要共同完成一份報告，本身就是一件很大的成就。再加上有些組的報告實在是令人非常驚豔！同學們會主動關心周遭的事物例如滅蚊劑對環境的危害，也會探討時事與政策，例如之前牽動環境與能源轉型的藻礁公投案。從報告的製作與呈現都可以看出同學們認真地讀了許多資料以外，更對內容進行多次的內部討論與修正，才能言之有物、深入淺出，共同完成優秀的跨域作品。
下一次開設同樣課程，在內容上會增加小組活動，包括競賽、作業互評等的頻率，讓不同的組別可以有更多互動，以促進組間更多觀摩學習。